كيف نلفت انتباه الطفل؟
-لا تتكلم معه من ارتفاع كبير ولكن من مستوى منخفض يتناسب مع مستوى أذناه.
- نشعر الطفل يتغيرات وجهنا وصوتنا .
- نجعله يشترك معنا فيما نقوم به فالوسيلة المثلى لتعلم الكلام هي القيام بنشاط معين.
- نتكلم عما يهم الطفل.
- ما الذي نتكلم عنه؟
- نتكلم عما يحدث الآن.
- نتكلم عن الأشياء الواضحة.
- نتكلم ونعبر عن إحساس الطفل بكلمات
- ما الذي نتقوله لطفل لا يتكلم؟
-لكل شيىء اسم نقول له أسماء الأشياء….
- نستعمل جملا قصيره وبسيطه.
- اذا استعملنا كلمه منفصله نضعها بعد ذلك في جملة.
- نستعين باشارات عاديه مع الكلام.
- قبل أن نقوم بعمل شيىء نتكلم عما ستقوم به .
- نستعمل التكرار … نكرر .. نكرر ما نقوله.
- نعطي الطفل فرصه كافية ليوضح لنا إذا كان قد فهم ما نقوله
- كيف نساعد الطفل على إصدار اصوات ؟
- نقلد الإشارات والحركات التي يقوم بها ونضيف إليها الصوت.
- تنوع الأصوات التي نصدرها بحيث يهتم الطفل بالاستماع اليها.
- نعطي فرصة للطفل ليصدر أصواتا - نستمع إليه كما استمع إلينا .
- نقلد هذه الأصوات التي يصدرها.
- نكافئه كلما أصدر صوتا.
كيف نتكلم مع الطفل الذي بداء في استعمال الكلمات ؟
-نكافىء الطفل كلما قال كلمة.
-نكرر هذه الكلمه ونضعها في جملة.
-نضيف الى حصيلته اللغوية كلمات جديدة.
- نكرر بطريقة سليمة الكلمات التي ينطقها الطفل بطريقة خاطئة.
- نستعمل أشكال مختلفة للجمل .
-عندما يعبر الطفل عن فكره معينة نشجعه ونضيف إليها معلومة جديدة.
الشروط الواجب توفرها كي يتكلم الطفل :
الشروط التي يجب أن تتوفر ليتكلم الطفل:
أن يستطيع أن يتكلم
مقدرة على التمييز السمعي
مقدرة ذهنية مناسبة
مقدرة جسمانية مناسبة ( أعضاء الكلام سليمة لسان - فكان - أسنان - تنفس)
أن يعرف أن يتكلم :
يتوقف هذا على التجارب التي تعرض لها(روائح-مذاقات- اصوات- معرفة اللمس - إلخ .....)
ومدى نجاح الأم أو المعلم في ترجمة هذه التجارب إلى كلمات بسيطة تكون مفهومة للطفل ومتفقة مع الموقف.
أن يريد أن يتكلم الطفل :
يترك للطفل مجال للتعبير عن احتياجاته لا نسرع بتلبيتها قبل أن ينطق بها فيفقد الحافز على الكلام.
يهيأ للطفل جو غير متوتر يتأكد فيه أن البالغ سيستمع إليه دون تهديد بأسئلة أو طلبات أوبذنب مرتبط بالكلام.
إذا وجد المعلم نفسه مع الطفل لديه تأخر في نمو اللغة عليه أن يتسال أي الشروط السابقة غير متوافرة في هذا الطفل وكيفية التغلب على هذا النقص.
الأهداف من التنمية اللغوية :
إيجاد وسيلة للتعبير ( لغوية أو غير لغوية )
زيادة الحصيله اللغويه للتعبير عن اكبر قدر من الافكار وهذه الخطوه اهم من -النطق السليم , في هذه المرحلة نشجع أي محاولة لاستعمال كلمات جديدة وليس فقط الكلمات الصحيحة
-لا نبدء في علاج عيوب النطق إلا بعد نمو اللغة كوسيلة اتصال وتعبير.
الطفل يتعلم ليس فقط الكلمة ولكن المعنى المرتبط بها من خلال موقف يسعده وشخص يحبه وليس كلمات مفرطة غير مرتبطه سويا.
مهارات الاتصال المبكرة ( اتصال غير لغوي).
يبكي الطفل في الشهور الأولى - تفترض الأم أنه يريد توصيل رسالة معينة
( تحمله - تطعمه - تشعره أنهما يتكلمان نفس اللغة ).
يتعلم من ذلك فائدة الكلام :
يستطيع ان يلفت نظر الأم - يتحكم في المجتمع ويوجهه
يتعلم أيضا استعمال اللغة :
التعبير- رغبات - احاسيس.
التوجيه : تنفيذ الرغبات - توجيه تصرف الاخرين.
الوصف : الاشارة إلى الأشياء.
يجب أن نحاول استخدام الكلام بالمنزل للتعبير- للوصف - للعب - للسؤال.
إذا كنا نتكلم كثيرا : لانترك مجال للطفل ليتكلم أو يستجيب.
إذا كنا نستعمل جملا معقدة أو نتكلم بأيقاع سريع ، لانوفر له نموذجا يستطيع تقليده فيصاب باليأس سريعا.
إذا كنا نسأل كثيرا ولا نفعل شيئا.
إذا كنا نتكلم فقط بغير أفعال.
إذا كنا ندقق على الأخطاء دون الالتفات للمعنى ودون التشجيع على الصواب ،فإننا نفقده الحافز على الكلام.
إذا كنا نقبل كل كلام الطفل دون عادة الكلمات بطريقة صحيحة ، فإننا لا نوفر له نموذجا سليما يستطيع التعلم منه.
إذا كنا نضغط عليه للكلام أمام الآخرين ،فإننا نفقده هدف التخاطب كوسيلة اتصال وليس للمفاخرة أو التأنيب إذا لم ينجح.
إذا كنا نجد أنه من الأسهل استعمال الإشارات دون أن نقول الكلمهةالتي تصاحبها، فإننا لا نعلمه كلمات.
إذا كنا نتكلم عن الطفل في وجوده وكأنه لا يفهم ، فإننا نزيد من إحساسه بأنه غير قادر على الكلام والاستجابة.
رد مع اقتباس
مواقع النشر (المفضلة)